Un entorn de confiança amb expectatives d'aprenentatge
Presentació de l’etapa
L’Educació Infantil constitueix l’etapa escolar que acull els nens i nenes fins al 6 anys i consta de dos cicles: Llar d’Infants, de 0 a 3 anys, i Parvulari, de 3 a 6 anys. Aquest és el primer contacte que els nens/es tenen amb l’escola Anna Mogas i que serà un puntal bàsic i fonamental per a la seva formació. La nostra escola disposa per aquest tram d’educació d’un equip de professors especialitzat i un edifici adequat exclusivament per a aquesta etapa
El curs acadèmic es desenvolupa entre primers de setembre i finals de juny, segons el calendari establert pel Departament d’Educació. L’horari escolar, de dilluns a divendres, és de 9h del matí fins les 13h del migdia i de 15h a 17h de la tarda. L’escola disposa de servei de mitja pensió i servei d’acollida matinal.
Finalitat
La finalitat de l’Educació Infantil és contribuir al desenvolupament emocional i afectiu, físic i motor, social i cognitiu i moral dels infants en cooperació amb les seves famílies, proporcionant-los un clima i entorn de confiança on se sentin acollits i amb expectatives d’aprenentatge.
En aquesta etapa es fomenten activitats de caire global que permetin als nens/es uns aprenentatges d’interès, significatius i funcionals, tallers i projectes que afavoriran el seu aprenentatge. Les eines més adients en aquestes edats són l’observació, manipulació i el foment de la curiositat per descobrir el que els envolta.
Un dels aspectes fonamentals de l’escola és educar en la pluralitat i la convivència mútua, treballant per fomentar en els infants actituds sociables i respectuoses amb totes les persones i les coses. La diversitat cultural és una ocasió d’experimentar la riquesa i aprendre dels altres des de ben petits.
Currículum
Es presenten tres àrees de coneixement i experiència: l’àrea de descoberta d’un mateix i dels altres, l’àrea de descoberta de l’entorn i l’àrea de comunicació i llenguatge. Aquesta estructura pot ajudar a sistematitzar i planificar l’activitat docent, però no ha de suposar presentar la realitat parcel•lada, sinó que cal crear uns espais d’aprenentatge globalitzats.
La descoberta d’un mateix, doncs, no es pot entendre sense la descoberta de l’altre: ambdós aspectes es troben en el procés de construir-se integralment. Per això, l’àrea ha de promoure les relacions i exploració del jo i els altres, descobrint i desenvolupant possibilitats emocionals, sensorials, d’acció, d’expressió, d’afectivitat, de relació i de regulació, referides al moviment, a les emocions i als sentiments, i als hàbits.
L’àrea de descoberta de l’entorn ha d’ajudar els infants a elaborar explicacions sobre els objectes i les situacions que els interessen i els preocupen en cada moment i procurar, alhora, que es formin una idea d’ells mateixos com a persones amb capacitat d’aprendre i amb recursos per emprendre reptes.
Així mateix, la matemàtica, esdevé una eina per conèixer l’entorn: quantificant, mesurant, localitzant; permet que se superi el simple coneixement físic i avanci fins a predir, comprovar, generalitzar, fer models, que és una manera d’abstreure.
L’aprenentatge depèn en gran mesura de la quantitat i de la qualitat d’ocasions que hagin tingut per dur fets a la pràctica. Les situacions de vida diària ens en proporcionen molts, però cal que l’escola asseguri per a tots els infants experiències prou riques i que els acompanyi en els aprenentatges, impulsant el plantejament d’interrogants, encaminant la resposta a les seves respostes, oferint materials, recursos i estratègies que ajudin a través dels llenguatges a connectar i fer conscients les experiències viscudes.
En l’àrea de comunicació i llenguatge les nenes i les nens experimenten els diferents usos i funcions del llenguatge, en un ambient amb condicions favorables que ho faciliti i on es desenvolupi la comunicació tant verbal com no verbal. Per això serà imprescindible establir una relació afectiva positiva entre l’infant i la persona adulta, i entre els mateixos infants, així com una comunicació intensa, fluida i agradable entre tots els membres de la comunitat educativa.
Els llenguatges plàstic, musical, corporal i matemàtic han de facilitar als infants els mitjans per desenvolupar les seves possibilitats d’expressió. La persona adulta s’ha de mostrar atenta per escoltar l’infant i observar-lo des del respecte, seguint el desenvolupament de les seves capacitats. Ha d’acompanyar el nen i la nena en el procés creatiu, conduint-los del dubte a l’experimentació, a gaudir del gest, del moviment, de la mirada, dels sons, de la veu, tot motivant, estimulant i donant suport; potenciant també la satisfacció de fer els propis descobriments.
Atesa la importància del llenguatge audiovisual i les tecnologies de la informació i de la comunicació, caldrà fer present en el processos d’ensenyament i aprenentatge la comprensió i expressió de missatges audiovisuals i el seu ús en els diverses tasques escolars.
Capacitats
L’Educació Infantil afavoreix el desenvolupament de les capacitats i la seva interrelació, que ha de permetre als nens/es créixer integralment com a persones en el món actual, amb uns aprenentatges continuats i progressius.
El desenvolupament de les capacitats és el resultat del que s’aprèn. Així, doncs, al llarg de l’etapa de l’Educació Infantil els infants hauran d’anar desenvolupant les capacitats a l’entorn dels eixos següents:
- Aprendre a ser i actuar d’una manera cada vegada més autònoma.
- Aprendre a pensar i a comunicar.
- Aprendre a descobrir i a tenir iniciativa.
- Aprendre a conviure i a habitar el món.
Mètode d’avaluació
El mètode d’avaluació a l’Educació Infantil es porta a terme de forma global, contínua i formativa al llarg de tot el curs acadèmic mitjançant pautes d’observació directa i sistemàtica i amb uns criteris definits i unificats pel claustre de l’etapa d’acord amb el centre. Al final de l’etapa s’avalua el procés d’ensenyament- aprenentatge en conjunt d’acord amb els objectius proposats i s’avalua també el grup-classe com a tal.
La nostra escola, entén que una bona educació a la infantesa és un sòlid fonament per a la vida futura. La millor satisfacció per a nosaltres és el somriure d’un infant i poder gaudir a mesura que creix, madura i aprèn.
