Competències per assegurar el desenvolupament personal i social
Principis generals
L’Educació Primària és la primera etapa obligatòria del sistema educatiu i està concertada amb el Departament d’Educació. Comprèn sis cursos acadèmics, que es cursen normalment entre els 6 i els 12 anys.
Aquesta etapa s’organitza en tres cicles de dos cursos cada un: Cicle Inicial (1r, 2n), Cicle Mitjà (3r, 4t), Cicle Superior (5è, 6è).
L’Educació Primària s’organitza d’acord amb els principis d’educació comuna i la implantació d’un nou model educatiu. Es posa especial atenció a l’adquisició de les competències bàsiques, a la detecció i tractament de les dificultats d’aprenentatge a la tutoria i orientació educativa de l’alumnat i a la relació amb les famílies per donar suport al procés educatiu dels alumnes.
L’Educació Primària manté coherència amb l’Educació Infantil i amb la Secundària Obligatòria, garantir la coordinació entre les etapes, per tal d’assegurar una transició adequada de l’alumnat entre etapes i facilitar la continuïtat del seu procés educatiu.
Finalitat
La finalitat de l’Educació Primària és proporcionar a tots els nens/es les competències que els permeti assegurar el seu desenvolupament personal i social; adquirir les habilitats i les competències culturals i socials de l’alumne relatives a:
- L’expressió i comprensió oral, a la lectura i escriptura, al càlcul, a la igualtat de drets i oportunitats, a l’autonomia personal, la corresponsabilitat i la interdependència personal, a la resolució de problemes i als coneixements bàsics de la ciència, la cultura i la convivència, el rebuig de tot tipus de comportament discriminatoris per qualsevol raó.
- Desenvolupar la competència d’expressar el què ha aprés, d’explicar amb raons coherents, fiables i ben justificades el seu punt de vista i la seva opinió, de saber escoltar el punt de vista dels altres amb respecte i d’arribar a acords quan sigui necessari.
- Desenvolupar les habilitats socials d’esforç, treball i estudi; expressar el sentit artístic, la creativitat i l’afectivitat; i conèixer els elements bàsics de la llengua, la història, la geografia i les tradicions pròpies de Catalunya que permeti el seu arrelament.
L’Educació Primària ha de proporcionar a tots els alumnes una formació comuna que faci possible el desenvolupament de les seves capacitats intel•lectuals, personals i socials. Aquesta etapa està plantejada com un espai de creixement humà i educatiu.
És molt important afavorir conductes integradores, fent de l’escola un context ric en relacions personals. L’escola potencia en aquestes edats una educació integral basada en valors com l’acollida, la solidaritat, la responsabilitat, la tolerància, la creativitat i la pau.
L’organització i l’enfocament de les àrees d’aquesta etapa tenen un caràcter global i integrador.
L’avaluació és contínua i global i es realitza al final de cada un dels cicles i al final de l’etapa. Els pares rebran trimestralment un informe dels resultats de l’aprenentatge dels seus fills/es. La superació de l’etapa d’Educació Primària dóna accés directe a l’Educació Secundària Obligatòria.
Currículum
El currículum de l'Educació Primària implica una continuïtat en el plantejament educatiu d'aquesta etapa, però a la vegada presenta les competències bàsiques com a eix central del currículum de tot l'ensenyament obligatori.
A l'Educació Primària pretén aconseguir en primer lloc, integrar els diferents aprenentatges tot impulsant la transversalitat dels coneixements. En segon lloc, el fet de partir de les competències afavoreix que l'alumnat, posi en relació els diversos tipus de continguts i els utilitzi de manera efectiva en diferents situacions i contextos. I, en tercer lloc, les competències orienten el professorat, en permetre identificar els continguts i criteris d'avaluació que tenen caràcter bàsic per a tot l'alumnat i, en general, donant una pauta per a les distintes decisions relatives al procés d'ensenyament i aprenentatge.
En el desplegament del currículum es consideren especialment rellevants els aspectes següents:
- el desenvolupament de la igualtat de drets i d'oportunitats entre dones i homes,
l'autonomia personal, la coresponsabilitat i la independència personal, - el desenvolupament de la llengua oral,
- l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura,
- el desenvolupament de la lectura,
- el desenvolupament de competències matemàtiques,
- la potenciació de les llengües estrangeres.
L’avaluació i promoció
L'avaluació dels processos d'aprenentatge de l'alumnat serà contínua i global, de manera que es tindrà en compte especialment el progrés de l'alumne en el conjunt d'àrees del currículum. Pren en consideració els diferents elements del currículum, el treball fet a classe i l'interès i l'esforç a progressar demostrat per l'alumne. Es posarà especial cura en l'avaluació formativa i en el grau d'adquisició de les competències bàsiques.
En finalitzar cada cicle, el professorat del grup prendrà les decisions oportunes sobre la promoció de cada alumne. Es tindrà en compte, de manera fonamental, l'opinió del professor tutor de l'alumne i de l'equip docent del cicle corresponent.
Cada alumne accedirà al cicle següent sempre que hagi superat els aprenentatges corresponents o l'equip docent consideri que podrà seguir el curs següent amb aprofitament.
Quan no es compleixin les condicions esmentades, l'alumnat romandrà un any més en el mateix cicle.
S'accedirà a l'Educació Secundària Obligatòria si s'ha assolit el desenvolupament de les competències bàsiques i un grau de maduresa adequat. El centre informarà els pares o tutors legals sobre la situació acadèmica de l'alumne i sobre el seu progrés educatiu. Aquests col•laboraran i participaran activament en les decisions relatives al procés educatiu de l'alumne.
L’escola continua el procés de formació iniciat a l’etapa d’Educació Infantil treballant amb els nens/es d’aquesta etapa perquè siguin persones exigents, reflexives i pacients, amb capacitat d’adaptació als nous reptes. La constància i l’esforç són hàbits que conreem com a fonament d’una feina ben feta.
Considerem important educar el coneixement fomentant l’interès del nen/a a partir de l’estructuració del seu pensament amb un treball d’experimentació, comparació, classificació i capacitat per treure’n conclusions. El mestre acompanya el progrés individual dels alumnes i del grup dins de l’aula, dotant-los de les eines necessàries per aprendre a aprendre, una de les competències fonamentals en aquesta etapa educativa.
